浅议新课改下小学思想品德教学的探讨

  浅议新课改下小学思想品德教学的探讨广州市白云区汇侨第一小学 萧雪梅

【摘 要】在新课程改革的背景之下,小学思想品德教学应当进行不断的改革和完善,以适应时代发展变化的需要。在教学方面,教师要不断转变思想观念,重视思想品德的教学,促进学生的全面健康成长。本文结合当前新课程改革对小学思想品德提出的新要求,探讨新形势下的小学思想品德教学策略。

  

【关键词】小学思想品德;新课改

  

新课程中对小学生思想品德的教育非常重视,《品德与生活》与《品德与社会》在小学教育中占有重要的地位。我们也由对新课程的认识的不足也逐渐的变的清晰起来起来,知道该如何去教学生的思想品德。小学思想品德教育教学应当采用合理的方法才能取得好的效果,无论是课内教学还是课外教学都应当注重学生的思想品德教育。

  

一、坚持科学态度,努力走出传统误区

  

在传统的思想品德课程教学中,过分强调传授知识,冷落学生的个性发展、探究性学习;与其它学科相渗透较少;在实践中对学生的学习进步处理极端;评价的标准也是看记了多少,真正运用到生活中的很少。这种学习不能很好地促进学生的发展。新课程标准下的教学最突出的一点是以学生为主体。围绕以人为本的教学理念,给予学生充分自由发表个人观点的空间,强调师生的平等性。这就要求教师尽快走出传统教学的误区,充分发挥本学科吸引学生的独特条件,把思想品德课教学置于广阔的社会现实中,充分了解和把握新课标,倡导探究性学习,使学生真正成为学习的主体。

  

二、采用多样的教学方法,注重与学生的交流互动

  

随着现代教育技术的发展,教师上课可以使用的资源也日益增多,教师在口头讲述的时候也可以多使用一些声音、视频、影响资源,既丰富了课堂教学,也能够吸引学生们的注意力,让学生通过更直观的感受理解到生活中的道理。比如当在给学生们讲解要珍惜粮食时,可以为学生们呈现一些农民伯伯在烈日下辛勤劳动的场景,让他们懂得粮食的获得是來之不易的。同时,仅仅依靠丰富的教学资源是不够的,教师还应该发挥出自己在教学中的主导作用,多引导学生去思考一些问题,多与学生讨论一些生活中息息相关的品德事例,让学生们能够看得见、摸得着,感觉得到生活中的正能量。比如,在教孩子们在公交车上要将作为让给有需要的人时,可以让孩子们先讨论为什么在公交车上要让座、如果大家都不让座世界会怎么样,充分调动学生的积极性,启发他们进行思考。

  

三、必要时进行反复的说服教育

  

小学阶段既是进行德育的最佳时期,又是进行德育的困难时期。由于这一年龄段的学生,心理处于多变,行为处于多动,情绪处于多样的阶段,因此,培养小学生良好品德不可能通过一则故事、做一次游戏就能形成的。即使良好品德已经萌芽或形成,也不可能永远地保持下去。学生的情感极为丰富且不稳定,很容易与外界产生共鸣,这就要求教师要重视德育工作的反复性。为了收到正面强化效果,教师应该对学生的好思想、好行为一次又一次地加以肯定,予以表扬,促使他们能比较稳固地向前发展。发现缺点和错误时,教师要不厌其烦地说服教育,帮助学生纠正不足之处。教师在制定品德教育计划与组织品德教育活动时,应考虑如何从正面多次反复地进行教育,以确保教育的针对性、持久性和实效性。

  

四、变被动接受式学习为探究式学习

  

在小学思想品德教学过程中,很多学生一直以来都是习惯于被动接受式的学习模式。死记硬背的学习模式,对于相关的理论知识只能囫囵吞枣不知其味。这就要求教师在课堂教学中,改变传统被动接受式的学习模式,变被动接受为主动探索,形成探究式的教学模式。总结下来,探究式的学习模式,需要教师做到以下几点:

  

1.改变学生在课堂教学中的地位。在小学思想品德教学过程中,要达到良好的教学效果,应用探究式的教学模式,首先需要改变学生在课堂教学中的地位,尊重学生的个性化发展,形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式,尽可能地让学生自己发现问题、分析问题并解决问题,不断提高学生在课堂教学中的主观能动性,调动学生在学习过程中的积极性和主动性,达到教学目的。

  

2.多一点鼓励,少一点批判。在小学思想品德教学过程中,教师要善于结合小学生的心理年龄特点,在课堂教学中鼓励学生大胆尝试,不能畏畏缩缩,胆小怕事。对于学生所犯的错误,教师要认真给学生分析讲解,多一点鼓励,少一点批判,提高学生在学习过程中的自信心,让学生敢于尝试,敢于探索,不断提高学生的探究学习能力。

  

3.鼓励学生课堂提问。学贵有疑,疑是激发学生思考的动力之源。在小学思想品德教学过程中,教师要善于鼓励学生去疑,去思考,在课堂教学中大胆提问,养成良好的提问习惯,促进学生积极思考,实现探究式学习目标。

  

五、在日常生活及活动中进行思想品德教育

  

学高为师,身正为范。在小学生的眼里,自己的老师是神圣的,老师的一言一行都在潜移默化地影响着他们的言行。因此,教师一定要时刻注意自己的言行,要身体力行,给学生树立榜样。记得有一位教育家说过这样一句话:做出的比喊出的有分量。小事情大内涵,大道理小行为。因此,在教育教学过程中,教师不应用嘴去说服教育学生,更多的时候是用自己的实际行动塑造学生,潜移默化地影响学生,以教师自身的表率让学生受到教育,使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品德观念。

  

此外,开展丰富多彩、适合小学生的活动也是对学生进行品德教育的好机会。教师可以通过生动的故事会、热烈的演讲赛、精彩的歌舞表演等学生喜闻乐见的形式,吸引学生认真听、仔细看、用心想,让学生参与,让学生讨论,让学生感悟,从活动中受到启发,受到感染,受到触动,不知不觉地懂得深奥而抽象的道理,培养学生爱劳动、讲团结、守纪律等良好品德,并逐步形成一种自觉自律的行为。

  

六、合理运用多媒体、网络,延伸课堂教学,提高教学效率

  

运用现代化的教学手段是当前实施素质教育,提高课堂教学效率的一种有效途径。恰当地运用多媒体技术于课堂教学之中,有利于提高思想品德课教学质量。教师如何在有限的时间里,最大限度地将有效的知识传授给学生,提高课堂教学效率,多媒体教学在这方面的作用是非常显著的。在教学中充分利用并发挥多媒体手段传播知识新、快、全的优势,既可使教师从大量重复无效的劳动中解放出来,减轻教师的负担,又可拓宽加深教材的知识,丰富教学内容,使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。

  

学无定法,教也一样。作为教师,用心去教,不断创新,探索出一条适合学生特点、符合时代需求的课改之路,一直是我的理想和追求。正所谓:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

  

【参考文献】

  

[1]陈智慧.新课改下小学思想品德教学的探讨[J].教育教学论坛,2010(3):28-28

  

[2]杨芳芳.对新课改下小学思想品德课的教学研究[J].中国化工贸易,2014.6(8)

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