让网络游戏走进课外阅读

  让网络游戏走进课外阅读

  文/赵汉彬

  【摘 要】《新课程标准》首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,这仅仅靠课内阅读根本完成不了,近年来越来越多的教师重视课外阅读的开展,并进行了各种尝试。最近,笔者在班级进行的调查却发现,很多学生看书是为了完成任务,对阅读的兴趣不高,他们宁愿把大把时间花在网络游戏中,二家长对此却是束手无策。网络游戏,对孩子而言是天堂,对家长而言却像是黑洞,它吞噬了孩子大量读书的时间。其实,我们可以借鉴游戏的一些优点,更好的完善课外阅读的组织形式,从而培养学生课外阅读的兴趣,提高他们课外阅读的效果。

  教育期刊网 http://www.jyqkw.com关键词网络游戏;课外阅读;组织形式

  课外阅读是小学语文必不可少的组成部分,也是提升学生语文素养、丰富学生人文涵养的重要途径。如何有效的组织好课外阅读,结合着学生趋之若鹜的网络游戏,笔者认为有以下几个方面可以借鉴。

  一、精心制作“宣传片”,牢牢抓住学生的心

  一段段激动人心的打斗场面,一幅幅绚丽逼真的游戏画面,每一个游戏在刚开始时都会有这样一部宣传片,让玩家一下子就把目光聚焦到游戏上,让他们在完全没有了解游戏内容的情况下产生一种强烈的游戏欲望。

  现在的课外阅读处境十分尴尬。笔者调查发现,每一位语文教师都会把课外阅读当做语文学习的重要组成部分,也花了大量的时间带着孩子们读,甚至会把上课的时间拿过来给学生读。可是很多学生对于课外阅读兴趣不浓,甚至有些人看都不愿意看书本一眼,更别提翻开书本读一读了,这也是导致课外阅读效果欠佳的最主要原因。

  如果我们借鉴游戏的这种做法包装一下我们的课外阅读的课内指导,一定也会收到意想不到的效果。在课内教学到相关片段时,教师有意识的设计一些拓展延伸环节,把课外阅读的种子在课内阅读时种下。比如,在教学《普罗米修斯盗火》时,教师可以有意识的渗透希腊神话中的一些有趣小故事,比如说“金羊毛”“特洛伊战争”等等;在教学《三顾茅庐》后,教师可以相机讲述诸葛亮的一些传奇经历:借东风、火烧赤壁、七擒孟获、三气周瑜……教师可以向展示一张张精美图片、一段段绚丽视频,自己在娓娓道来,一次次地勾起学生阅读的欲望。

  二、设计丰富活动,死死粘住学生的心

  在游戏中,玩家会被各种形式新颖、乐趣无穷、丰富多彩的活动所吸引。在一次次的活动中,他们充分体会到了游戏带来的乐趣。所以到后来,即使游戏最初的新鲜感消失了,他们也会对这些活动产生新的兴趣,依旧乐此不疲的玩游戏。

  心理学告诉我们,小学生的注意力容易转移,做事往往三分钟热度,新鲜劲一过,效果就会大打折扣。而课外阅读重在坚持不懈,三天打鱼两天晒网肯定是无效果的。在日常的课外阅读组织中,教师也意识到活动的重要性,也会安排一些活动,但很多都是做读书笔记、完成读书小报或者是写读后感等等很不迎合学生口味的活动,这样非但不能起到理想中的阅读效果,反而会加深学生的负面情绪,让学生有一种逃离的冲动。

  如果教师能参考游戏的做法,根据学生的已有基础,深入研读课外阅读的内容,设计一些趣味盎然的、迎合学生兴趣的活动,定会有事半功倍的效果。读完《三国演义》,可以选择部分经典片段进行课本剧的表演PK,可以进行三国知识的竞猜,可以进行人物形象的辩论或者开展“百家讲坛”让学生来介绍其中的历史事件;读完《昆虫记》,可以设计一些昆虫趣味问答,看图猜昆虫;读完《史记》,可以设计看图猜故事、关键事件猜人物……当然,这些活动的设计除了考虑到学生已有的知识经验和兴趣外,还要进行难度的合理搭配,有梯度有层次,这样才不会出现“众口难调”的局面。在这个活动的设计中,教师要有整体的设计,随着读书活动的渐渐深入,循序渐进的开展相应的活动。

  三、多元贴心评价,紧紧捆住学生的心

  在课外阅读中,教师的激励肯定往往会给学生的阅读激情“火上浇油”,久而久之,他们就会爱上课外阅读。可惜的是,现在的评价标准较为单一,无法贴近学生实际的阅读需求,加之学生间也存在着一定的差异,虽然有丰富多彩的活动,但也只能刺激一部分学生。如何让每一位学生都能享受读书的乐趣,都能一如既往的保持热情呢?

  游戏开发商给出了答案。在游戏中,我们不难发现,每一个等级都有相对应的福利。等级越高、得到的福利越大,这也是游戏玩家一直乐此不疲“攒经验升级”的根本原因,游戏商就用这样的小伎俩留住玩家的心。

  课外阅读中,教师指导评价的重要性,也设计了很多赏识性的评价,但是这些评价往往形式比较单一,内容上也缺乏针对性和全面性。课外阅读中,我们要考虑到学生的差异性,应该给予他们多元的评价标准,也可以让他们像玩游戏一样在阅读中攒经验升等级拿福利。比如我们可以这样操作:能正确流利地把故事都出来得10个经验,能完整的说出故事内容的得20个经验,就某一问题能说说自己的看法和理解的得30个经验……不同的积分对应着不同的等级称号,达到一定的等级给予一定的奖励,这样既给了学生读书的要求,又可以点燃学生读书的热情,还可以激起学生的竞争意识,从而促进他们的课外阅读更有质量的展开。

  课外阅读是课内阅读的重要补充,也是学生语文素养得以提高的关键。课外阅读的有效组织与开展也就显得尤为重要了,多点游戏元素的进入,让课外阅读成为孩子们喜闻乐见的语文活动,而不是食之无味,弃之可惜的鸡肋。

  教育期刊网 http://www.jyqkw.com参考文献

  [1]林振辉.小学语文课外阅读评价总体原则探究.《学周刊》.2014-6

  [2]李先枝.试论小学语文课外阅读的有效开展.《开封教育学院学报》.2013-1

  [3]杜滨兵.小学语文课外阅读有效性研究.《新课程学习(上)》.2014-8

  (作者单位:江苏常州市翠竹新村小学)

本文由小梁论文发布于计算机论文,转载请注明出处:让网络游戏走进课外阅读

您可能还会对下面的文章感兴趣: