如何提高中等职业学校学生的管理水平的论文

  如何提高中等职业学校学生的管理水平的论文【摘要】:要提高中等职业学校学生的管理水平,人本管理是关键,在学生管理过程中,要树立人本管理理念,为此,本文结合中等职业学校的特点,就学生管理坚持人本观的相关问题谈谈笔者的一些看法。 【关键词】:提高中等职业管理水平以人为本 一、人本管理观的基本内涵 以人为本强调的是“天地万物,唯人为贵”和“人乃发展之根本”,人本管理就是在管理活动中把人作为管理的核心,在满足人、理解人、尊重人的基础上,通过充分发挥人的积极性、主动性来实现管理目的,从而达到管理者与被管理者的利益双赢[1]。就学生管理而言,人本管理就是以学生为中心,对学生进行人性化的管理,促进学生身心健康发展,以达到“教”与“学”双赢的目的。因此,以人为本的学生管理应体现以下基本内涵:重视人本思想,既把学生视为教育对象,又要把学生当做服务主体。 二、“以人为本”学生管理的实施 1、树立人本理念,强化服务意识 以人为本的科学管理,管理者首先要转变观念,树立科学的管理理念,强化服务意识。wWw.11665.cOm在传统观念里,教师以“授业解惑”为天职,具有绝对的权威性,学生对教师只能命听言从,但是,随着社会主义市场经济的日趋成熟和职业教育大众化的发展,使教育成为一种消费,学生越来越成为特殊的教育消费者,作为消费者,学生有权利要求高质量的教育,学校也有义务为学生提供优质服务[2]。所以,作为管理者,必须转变观念,树立人本理念,增强服务意识,转变工作作风,放下架子,以“老师”的形象影响人,以“服务生”的姿态服务人,坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的服务理念给予学生人性化的关怀,为学生的成才保驾护航。 2、构建和谐的师生关系 管理实际上是调和人际关系的过程,处理好人际关系是人本管理的关键,在学生管理中需要处理的人际关系很多,如师生关系、同学之间关系、教师之间关系、上级与下级关系等等,其中师生关系是学生管理中最为主要的、首要解决的人际关系问题。教师作为教育者、管理者,同时又是服务者,首先,要主动与学生进行沟通,了解学生的心理特点,争取得到学生的配合和支持;其次,善于与学生进行沟通,态度和善,尊重和爱护学生,把学生当作朋友、兄弟姐妹看待,给予学生贴心呵护,建立起和谐的师生关系,师生关系和谐了,管理也就理顺了。 3、注重“教育”与“管理”相长,融管理于教育之中 “教育为主”是人本管理始终倡导的理念。 从学生来源看,中职学校存在不少的“学困生”和“问题生”,从他们身上,我们看到不是“管理不到位”,而是“教育缺失”,包括家庭教育、学校教育和社会教育。 从调查中发现,“学困生”或“问题生”当中不少是来自独生子女家庭、留守儿童家庭或单亲离异家庭等[3],由于家庭教育的缺失,使他们要么因为备受家庭“溺爱”而形成依赖、任性的个性,要么因为缺少亲情的“呵护”而变得自卑、封闭和叛逆,加上从小学到初中学校教育不到位以及社会不良风气的影响,使他们一步一步地沦为“学困生”或“问题生”,当他们因为中考的“落榜”而涌入中职学校的时候,我们不要一味地认为学生素质低下而怨天尤人,更多的是要把缺失的“教育”及时补回来,给予他们人性化的教育和关怀。一方面,要加强“心理教育”,促进心理健康。

  中职学生多处于人生的青春期阶段,心理发育尚未完善,他们或因对前途感到迷茫而产生抑郁,或因低层次的中职教育而感到自卑,学生的心理活动是错综复杂的,如果得不到及时有效的心理疏导,这些学生往往会情绪低落,自暴自弃,学校不少的恶性事件都是由于学生心理问题引发的,所以,对学生进行心理干预是必要的,这就要求作为管理者要掌握一定的心理学知识,有条件的学校,可以设立心理咨询机构,为学生提供心理咨询服务,帮助学生走出心理困境,促进其心理健康发展。另一方面,要加强“情感教育”。有的学生因从小缺少父爱或母爱而变得自我封闭,有的因“成绩差、纪律散漫”而备受指责和白眼,因而出现性格孤僻,甚至对社会产生抵触情绪,遇事易冲动而酿成大错,因而在管理中,要多一些沟通,少一些责备,多一些鼓励,少一些批评,动之以情,晓之以理,让他们感受亲情、师生情和友情,感受集体的温暖,促进人性的回归。注重“教育”与“管理”相长,融管理于教育之中。 4、充分发挥人的主观能动性 “人本管理”更强调人的主观能动性在管理中的作用。在学生管理中,教师与学生是管理与被管理关系,保持两者之间良好的互动性和协调性是“人本管理”实施的关键。虽然中职学生的自我管理和自我约束能力均相对偏低,但是,其中也不乏具有较强组织能力的学生,如班委组织、学生会、共青团、学生社团等都是学生自我管理的生力军,是一面旗帜,如果让他们参加到学生管理中来,管理效率将会显著提高,一方面锻炼他们的组织管理能力,另一方面通过他们的模范带头作用,树立正气,弱化邪气。 5、营造良好的文化氛围 良好的校园文化可以净化人的思想,陶冶人的情操,用“文化”管理人是高层次的管理形式,与“制度管人”相比,更能体现管理的人性化。中职学校生源主要是初中毕业生,学生综合素质低下已是不争的事实,这部分学生身上尚带有初中阶段养成的不少坏习惯,如沉迷网络、寻衅滋事、酗酒赌博等,加上多数正处于人生的青春期阶段,思想比较单纯,对是非曲直缺乏判别能力,遇事易欠思考,处置能力差,容易酿成不良后果,这与他们的成长环境不无关系。所以,经常性地给予学生普法教育、砺志教育以及开展一些有益身心健康的文体、公益活动是有必要的,如专题班会、文化论坛、无偿献血、助困救灾等,通过这些先进文化的熏陶,以增强学生法制观念,培养其集体主义精神和社会责任感,文化氛围浓厚了,管理的人情味也就更浓了。 三、结语 以人为本管理是当今社会的高层次的管理模式,是一个系统而复杂的管理工程。以人为本学生管理只是学校管理的重要组成部分,它不能脱离学校的其它管理而独立存在,它需要与师资管理、教学管理等相互配套,共同发展,同时,也需要充分调动全体教师员工的积极性,发扬团队管理的精神,用“心”管理,即教人要有责任心,育人要有爱心,待人要有诚心,才能使人本管理真正落到实处。

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